為切實貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，進一步推動和深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用，強化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動引領示范作用，按照《國家發(fā)展改革委教育部關于印發(fā)<建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）>的通知》（發(fā)改社會[2019]590號）要求，結合校企合作實際制定《惠州市鯤鵬義齒有限公司產(chǎn)教融合三年發(fā)展規(guī)劃》，科學合理規(guī)劃、健全規(guī)范管理制度，扎實有序的推進產(chǎn)教融合項目。惠州市鯤鵬義齒有限公司以下簡稱“鯤鵬義齒”在校企合作工作中勇于創(chuàng)新，積極探索，致力做好帶頭引領作用，以謀求企校生三方共贏，為社會創(chuàng)造更大貢獻。

2020年“鯤鵬義齒”憑借多年來在校企合作工作中的豐富經(jīng)驗、工作成效和業(yè)績，經(jīng)地方推薦、專家嚴格評審及政府公示，有幸被納入廣東省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)建設培育庫；為不辜負社會的信任，把產(chǎn)教融合、校企合作、服務社會、追求完美作為企業(yè)發(fā)展進步的核心價值理念之一，將產(chǎn)教融合工作做細做實，現(xiàn)結合本公司實際，特將“鯤鵬義齒”未來三年企校合作工作規(guī)劃如下。

• 發(fā)展思路

    未來三年時間里，“鯤鵬義齒”將進一步鞏固以往校企合作獲得的成績，著力解決產(chǎn)教融合、校企合作當中的問題和困難，堅持“政校企行四方聯(lián)動，產(chǎn)學研立體推進”的校企合作方針，面向市場，面向行業(yè)，創(chuàng)新“合作辦學、精準育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現(xiàn)校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系，全面提升學校辦學能力和企業(yè)的市場競爭力和社會影響力。

• 合作院校的選擇

   廣東省及周邊省市，以口腔醫(yī)學技術專業(yè)為主要特色專業(yè)優(yōu)勢的高職院校和本科院校，為我司優(yōu)先選擇合作對象。

• 預期目標

（一）通過校企合作中的共同擬定人才培養(yǎng)方案、項目合作、學術交流平臺、校企互聘、共建校內(nèi)外實訓室基地等形式，將企業(yè)的用人標準導入到教學培養(yǎng)中去，更加精準培養(yǎng)企業(yè)、市場發(fā)展所需的人才，從而解決企業(yè)在用人需求中的難題，為行業(yè)發(fā)展起到促進作用。

（二）通過校企合作，按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，在企業(yè)全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企校雙制、工學一體的“新型學徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體,以專業(yè)知識、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型、復合型人才。

（三）通過校企合作，為企業(yè)引進更多的優(yōu)秀的，與需求相符且專業(yè)對口的學生提前進入公司實習，讓實習學生提前了解崗位工作內(nèi)容、企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感，增加實習學生保留率，同時縮短公司新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業(yè)階段性生產(chǎn)人員緊缺問題。

 四、合作內(nèi)容和方式

與各大高校及高職院校合作內(nèi)容及方式初步確定有：共建實訓基地、共同建立產(chǎn)業(yè)學院、新型學徒制培養(yǎng)、學術交流科研項目合作等方面，隨著合作的加深和政策的不斷更新完善，還會根據(jù)實際情況拓展更深層次的合作領域。

（一）共建實訓基地

通過校企聯(lián)合共建實訓基地，為了更好地解決學校在培養(yǎng)人才過程中實訓室不夠用、實訓室設備落后、所導致的學生無法學習到前沿的技術、無法將理論與實踐相結合地學習，通過校企共建實訓室可以補充學校實訓室建設經(jīng)費不足的情況下可以建成專業(yè)實驗室提供給學生實訓使用，通過校企共建實訓室可以提供給企業(yè)一個培養(yǎng)骨干員工的基地，同時通過校企共建實訓室可以提升企業(yè)未來的品牌影響力。

（二）建立產(chǎn)業(yè)學院、合作辦學

遵循產(chǎn)教融合、校企合作的基本政策文件規(guī)則，充分發(fā)揮企業(yè)在辦學中的作用，通過共同建立產(chǎn)業(yè)學院可以很好地共享企業(yè)的前沿技術資源、共享學校教學成果、共同享受政府政策扶持、通過專業(yè)對接、課程銜接”的思路，探索校企合作“多元”培養(yǎng)機制，將產(chǎn)業(yè)學院打造成集產(chǎn)、學、研、轉、創(chuàng)、用“六位一體”的實體性教育平臺。

（三）新型學徒制培養(yǎng)

學校參與企業(yè)人才的培養(yǎng)、開辦職工學校，提高企業(yè)員工的綜合素質，為企業(yè)長期培養(yǎng)從事口腔醫(yī)學技術專業(yè)的高素質人才，并按培訓結果發(fā)放相應國家職業(yè)資格等級證書。

在企業(yè)推行以“招工即招生，入企即入校,企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學徒制與相應企業(yè)合作，采用企校雙制、工學一體的培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓責任主體,以職業(yè)崗位技術為導向、專業(yè)知識、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業(yè)急需的高技能型人才。

（四）學術交流

借用合作院校的影響力，有選擇性地參與合作院校組織及舉辦的專家培訓會、技術研討會等相關學術活動等，以推廣我公司產(chǎn)品服務及品牌形象、尋求新的合作發(fā)展機會、拓展技術開發(fā)思路。

（五）科研項目合作

充分借用高校的師資、重點實驗室、科研研究基地等研發(fā)平臺及社會影響力的優(yōu)勢，可以從以下兩個方面展開科研合作：

1. 國家及省部級課題聯(lián)合申報；

2. 新產(chǎn)品的共同開發(fā)及在制產(chǎn)品難題的攻克。

    五、校企合作深度融合

實施校企深度融合，即：課程標準與企業(yè)標準融合，專任教師與兼職教師融合，學校資源與企業(yè)資源融合，學生與企業(yè)員工融合，學校評價標準與企業(yè)評價標準融合，學校文化與企業(yè)文化融合，大力推進合作辦學、精準育人、合作就業(yè)、合作科研、合作發(fā)展的校企合作模式。加強校企協(xié)同“雙師”隊伍建設，聚焦智能制造、服務型制造、人工智能等重點領域的發(fā)展；企業(yè)每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到校方掛職鍛煉,參與校方的管理、教學工作，通過企業(yè)與學校協(xié)同創(chuàng)新，加大“雙師”型教師的培養(yǎng)力度；同時企業(yè)每年定期接收校方派遣的一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師來企參觀、掛職、調(diào)研，培養(yǎng)“雙師”隊伍；切實把師資隊伍建設放在更加重要的位置上，全面提升產(chǎn)教融合水平。

六、未來運行過程中可能存在的問題

（一）合作的產(chǎn)業(yè)學院會存在招生人數(shù)少、導致企業(yè)投入成本回收時間慢，增加企業(yè)投入資金壓力。雖然國家、企業(yè)、學校在大力宣傳“共同建立產(chǎn)業(yè)學院”，但學生及家長對新生事物的接受有一個過程，會導致學生報名積極性不高。

（二）師資隊伍建設需進一步加強

近年來職業(yè)教育不斷改革、產(chǎn)教融合、校企合作政策不斷更新、行業(yè)的新技術不斷地更新?lián)Q代、新型的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，對老師的能力水平、教材內(nèi)容等標準不斷提高，當今這種“工學結合”的人才培養(yǎng)模式對于企業(yè)和學校都需要探索的過程，教師的教學能力和水平需大力提升。

七、采取的應對措施

（一）企業(yè)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢不斷引進行業(yè)的龍頭企業(yè)做支撐，加強與學校、學生的交流，宣傳通過企業(yè)的平臺、學校的平臺、行業(yè)協(xié)會的平臺宣傳“產(chǎn)業(yè)學院”的優(yōu)勢，提升學生參與的積極性。

（二）師資隊伍建設需進一步加強

    借助企業(yè)真實項目建設的機會，不斷接收院校專業(yè)教師過來掛職學習，不斷將新技術、新理念通過教學資源的方式導入到老師的教學計劃中，幫助老師提升教學能力水平，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)師資將不斷改進院校中的教育理念和方法，提高學生的專業(yè)水平和實踐能力。